1. RI UFLA
  2. Programas de Pós-Graduação - Teses e Dissertações
  3. Educação - Mestrado Profissional (Dissertações)
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSilva, Aline Iracy Rodrigues-
dc.date.accessioned2021-12-03T16:44:44Z-
dc.date.available2021-12-03T16:44:44Z-
dc.date.issued2021-12-03-
dc.date.submitted2021-10-05-
dc.identifier.citationSILVA, A. I. R. Estratégias de compreensão leitora: uma proposta de atividades didáticas para o trabalho com o gênero videoanimação. 2021. 162 p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/48596-
dc.description.abstractThis research was motivated by provocations concerning the challenges inherent to teaching and learning the practice of reading, based on the question: How can reading strategies be explored in video animations? Thus, we defined the general objective of this research: Present work proposals with the video animation genre by articulating between theory and practice. Justified by the contributions that this work can add to the training of teachers, the proposal in question aims to stimulate the production of knowledge on the strategies to be used for reading video animations. We chose two types of research: a) bibliographical research and b) the production of a didactic proposal, which includes working with the video animation genre. This research is qualitative, exploratory in nature, based on the theoretical contributions of Solé (1998), aimed at discussing reading strategies. The research concerning the video animation genre discussion is based on Ferreira and Villarta-Neder (2020) and Ferreira, Dias, and Villarta-Neder (2019). The research also presents an applied approach, contemplating a proposal for a pedagogical notebook as an educational product. The research made it possible to compile theorists who address reading and articulate strategies for reading multisemiotic texts, especially for the video animation genre. Thus, theories on reading strategies can clarify the development of educational activities related to reading video animations, expanding the potential of this genre for the formation of critical and proficient readers as a function of the social themes explored and the diversity of semiosis that constitute this type of production.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Lavraspt_BR
dc.rightsacesso abertopt_BR
dc.subjectEstratégias de leiturapt_BR
dc.subjectTextos multissemióticospt_BR
dc.subjectVideoanimaçãopt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectReading strategiespt_BR
dc.subjectMultisemiotic textspt_BR
dc.subjectVideo animationpt_BR
dc.subjectTeacher trainingpt_BR
dc.titleEstratégias de compreensão leitora: uma proposta de atividades didáticas para o trabalho com o gênero videoanimaçãopt_BR
dc.title.alternativeReading comprehension strategies: a proposal of teaching activities for working with the video animation genrept_BR
dc.typedissertaçãopt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFLApt_BR
dc.publisher.countrybrasilpt_BR
dc.contributor.advisor1Ferreira, Helena Maria-
dc.contributor.referee1Vieira, Mauricéia de Paula Silva-
dc.contributor.referee2Leite, Maria Alzira-
dc.description.resumoEsta pesquisa foi motivada por provocações acerca dos desafios inerentes ao processo de ensino e de aprendizagem da prática da leitura, tomando como ponto de partida o questionamento: Como se podem explorar as estratégias de leitura em videoanimações? A partir dessa questão, definimos o objetivo geral desta pesquisa: Apresentar propostas de trabalho com o gênero videoanimação por meio da articulação entre teoria e prática. Justificando-se pelas contribuições que este trabalho poderá agregar à formação de professores, a proposta em pauta visa dinamizar a produção do conhecimento acerca das estratégias a serem utilizadas para a leitura de videoanimações. Para a consecução da presente pesquisa, optamos por dois tipos de pesquisa: a) pesquisa bibliográfica e b) produção de uma proposta didática, que contempla o trabalho com o gênero videoanimação. Esta pesquisa apresenta natureza qualitativa, de cunho exploratório, pautou-se com os aportes teóricos de Solé (1998), para a discussão acerca das estratégias de leitura. Para a discussão acerca do gênero videoanimação, a pesquisa se apoia em Ferreira e Villarta-Neder (2020) e Ferreira, Dias e Villarta-Neder (2019). A pesquisa também apresenta uma abordagem aplicada, uma vez que contempla uma proposta de caderno pedagógico como produto educacional. A partir da pesquisa empreendida, foi possível compilar teóricos que versam sobre a leitura e realizar uma articulação com as estratégias para leitura de textos multissemióticos, de modo especial, para o gênero videoanimação. Assim, a teorização acerca das estratégias de leitura pode iluminar o desenvolvimento de atividades didáticas relacionadas à leitura de videoanimações, ampliando as potencialidades desse gênero para a formação de leitores críticos e proficientes, em função das temáticas sociais exploradas e da diversidade de semioses que constituem esse tipo de produção.pt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento de Educaçãopt_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9232263664303980pt_BR
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